.png)
СОШ №8 Методический сборник проектных задач для 1-4 классов «Компас профессий»
Целью методической разработки «Компас профессий» для 1-4 классов является создание условий для формирования представлений о мире профессий, о понимании роли труда в жизни человека через участие в различных видах деятельности в рамках проектных задач.
Задачи: развить внутренние психологические ресурсы личности ребёнка, расширить знания детей о различных профессиях, важности правильного выбора профессии, что соответствует требованиям ФГОС НОО к личностным и метапредметным образовательным результатам.
Использование проектных задач в профориентационной работе, дает возможность разнообразить формы организации деятельности учащихся, повышает мотивационный интерес младших школьников к миру профессий, расширяет кругозор и позволяет применять знания в практической деятельности.
СОШ №13 Проект «Программа внеурочной деятельности по английскому языку по курсу Страноведения для 5-9 классов "Fascinating Country Studies"/ «Увлекательное Страноведение» (с каталогом цифровых тестов по курсу)
Программа внеурочной деятельности по английскому языку по курсу Страноведения для 5-9 классов "Fascinating Country Studies"/ «Увлекательное Страноведение» с прилагаемым каталогом цифровых тестов по курсу, который содержит тесты на множественный выбор и мгновенную проверку, известные как «multiple choice test». Тесты разработаны по каждой англоговорящей стране по разным направлениям: блиц-опрос о стране, знаменитые люди, достопримечательности, праздники, географическое положение, исторические события. Каждый тест содержат 10 вопросов и 4 варианта ответа. Учащиеся выбирают ответы, затем «Результаты» и компьютер выставляет независимую оценку. Тесты можно использовать, как для обычного контроля знаний на уроке, так и для организации игр и командных соревнований.
СОШ №30 Проект «Мёд есть, в улей лезть!»
В данной работе «Мёд есть – в улей лезть!» особое внимание акцентируется на понятии: «Пчела – труженица или жалящее насекомое» и изучении свойств меда. Работа знакомит с методами определения качества и натуральности меда в домашних условиях, а так же его применении в косметологии и народной медицине. Актуальность данной работы определена потребностью детей в получении дополнительных знаний о жизни пчел и меде, как о натуральном лекарственном препарате.
СОШ №34 Проект «Использование элементов театрализованной деятельности для формирования навыков коммуникации у детей с расстройством аутистического спектра»
В статье рассматривается возможности использования театрализованной деятельности в образовательном процессе с учащимися с расстройством аутистического спектра для формирования коммуникативной компетенции в рамках принципа инклюзии. Рассмотрены особенности коммуникации детей с аутистическим расстройствами, основные коррекционно-образовательные программы обучения детей с аутистическими нарушениями.
Актуальность данной темы связана с тем, что в наши дни существует достаточно много эффективных методов коррекционной работы с детьми с РАС.
Однако театрализованная деятельность имеет терапевтическую направленность, помогая данной категории детей в развитии восприятия, образного мышления, речи, способствует эмоциональной адаптации. Исследователи О. С. Никольская, Е. Р. Баенская связывают особенности психического развития детей с аутистическим расстройствами и речевой функции в частности с нарушенным механизмом активного взаимодействия с окружающей средой и снижением порога аффективного дискомфорта при контактах с миром.
Наряду с осознаваемыми процессами в ходе восприятия театральных постановок, песен и танцев Двигательными, зрительными, слуховыми представлениями) у детей формируются бессознательные психические реакции, т.е. эмоции, переживания.
СОШ №39 Проект «Проектная деятельность как способ поддержания талантливых учеников»
Современный учитель должен научить ребенка учиться, работать самостоятельно.
Деятельность учителя направлена на:
- развитие у учащихся нестандартного, творческого мышления,
- поиск и поддержку талантов.
У учащихся наблюдается потеря интереса к занятиям в школе. Я пришла к выводу о необходимости создания географического клуба «Робинзоны».
СОШ №39 Проект «Профессионалом стать хочу, пусть меня научат»
Профессиональный вес человека определяется любопытством, активностью, инициативностью, вниманием, грамотностью, критическим мышлением.
Деятельность учителя формирует ключевые компетенции ученика через функциональную грамотность.
Ядром процесса реализации выступает функциональная грамотность, как «способность человека решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизни и деятельности на основе прикладных знаний».
Созданный информационный ресурс «Инфофиз» используется по следующему плану:
1. 8 класс – решение простых заданий по разным видам ФГ
2. 9 класс – детальная проработка заданий ОГЭ
3. 10 класс – решение заданий повышенного уровня по разным видам ФГ
4. 11 класс - детальная проработка заданий ЕГЭ.
Работа с ресурсом носит накопительный характер.
ДДЮТ им. Евтушенко Проект «Использование смешанного обучения для детей с ОВЗ в дополнительном образовании»
В данном выступлении автор делится своим опытом использования смешанного обучения при развитии информационно-коммуникационных навыков у обучающихся с ОВЗ, в частности с расстройствами аутистического спектра (РАС). Описаны трудности, которые нужно учитывать при работе с такими детьми. Предложены способы адаптации учебных заданий для обучающихся с ОВЗ с учётом особенностей этих детей и их социализации в современном цифровом мире.
Материал может быть полезен для педагогов дополнительного образования и других педагогов, для работы с воспитанниками с ОВЗ.
ДДЮТ им. Евтушенко Проект «Цирк добра «Ириска»: технология реализации, результаты, социальный эффект
В 2022 году во Дворце детского и юношеского творчества имени Е.А.Евтушенко стартовал социально-культурный проект «Цирк добра «Ириска», ставший победителем грантового конкурса Президентского фонда культурных инициатив. Главной целью проекта является привлечение к творческой деятельности детей и подростков, находящихся в сложной жизненной ситуации: из малообеспеченных, неблагополучных семей, с проблемами физического и интеллектуального развития. В ходе реализации проекта удалось привлечь около двухсот детей и подростков, которые обучались цирковому искусству, проводили массовые игровые программы по цирковой тематике, и цирковые представления, участниками и зрителями которых стали дети с ОВЗ и воспитанники социальных учреждений.
Гармония Фестивальная площадка «Мастерство и Вдохновение», как педагогический механизм реализации регионального проекта «Успех каждого ребенка»
Фестивальная площадка «Мастерство и Вдохновение», в рамках регионального фестиваля педагогического творчества «Ангарская волна» организуется с целью создания условий для самореализации педагогических работников, демонстрации творческого потенциала и профессиональной компетентности в области хореографии. Проходит в период с марта по апрель и включает два этапа: методический семинар и хореографический фестиваль – конкурс «Мастерство и Вдохновение». Таким образом, являясь механизмом реализации этапов регионального проекта «Успех каждого ребенка» Дворец творчества детей и молодежи «Гармония» стал одной из площадок по выявлению, поддержки и развитию способностей и талантов в предметной области «хореография».
Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Малютка» Проект «Развитие познавательной активности детей раннего возраста в процессе экспериментирования»
В центр «Малютка» поступают дети младенческого и раннего возраста из различных семей, находящихся в сложных жизненных ситуациях, зачастую антисоциальных. Соответственно, такие дети зачастую имеют низкий, ниже среднего или средний уровень познавательной активности, различные нарушения развития.
Целью нашего проекта является развитие познавательной активности детей раннего и младшего дошкольного возраста через включение в процесс экспериментирования в повседневной и в образовательной деятельности.
В качестве продукта интеллектуальной собственности нами представлены:
- дидактические пособия - бизиборды, сделанные своими руками;
- дидактические игры – нейроигры, круги Луллия;
- сборники игр, экспериментов, опытов, наблюдений за живой и неживой природой.
Проект позволяет обеспечивать педагогическое сопровождение развития ребенка от 2 до 4 лет, в соответствии с требованиями Государственного стандарта дошкольного образования.
Центр помощи детям Проект «Использование игрового набора «Дары Фребеля» в работе специалистов отделения сопровождения семей с детьми с ОВЗ»
Программа по коррекции и развитии детей дошкольного возраста с использованием игрового набора «Дары Фребеля» направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей дошкольного возраста, с учётом возможностей и состояния здоровья детей, овладение ребёнком базовыми умениями и навыками в разных упражнениях. Отличительной особенностью данной программы является разнообразие видов детской деятельности и занятий. Предложенный материал позволяет учитывать различную степень подготовки детей, индивидуальные способности, направленность интересов в развитии, пробуждает интерес детей к самостоятельной деятельности.
Использование технологии «Дары Фрёбеля» создает условия для организации как совместной деятельности взрослого и ребенка, так и самостоятельной игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности детей.
БПК Дополнительная общеобразовательная программа «Занимательная физкультура» для детей дошкольного возраста 5-7 лет с ОВЗ
«Занимательная физкультура» представляет собой программу дополнительного образования, составлена в соответствии с основными требованиями ФГОС ДО.
Программа адаптирована к детям с ограниченными возможностями здоровья и учитывает их особенности, способствует развитию двигательных возможностей и способностей, коррекции имеющихся нарушений в психофизическом развитии ребенка.
Реализуемая программа для дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья, определяется успешной социализацией ребёнка в современном обществе, его продуктивным освоением разных социальных ролей.
Структура программы представляет собой логическую последовательность расширения двигательного диапазона детей с плоскостопием и нарушениями осанки, для коррекции имеющихся нарушений в условиях специального комплекса физкультурных упражнений.
При организации занятий с детьми приоритетной является коррекционно–развивающая и оздоровительная направленность, целенаправленный подбор тренировочных комплексов, соответствующих индивидуальным особенностям занимающихся физическими упражнениями.
Игровые комплексы научать детей испытывать необходимость в занятиях физическими упражнениями сделав это привычкой, повысить внимательность и улучшить двигательную активность, координационные и эмоционально–волевые способности.