Современная школа

ДСОВ №1 Электронный путеводитель «Новая вселенная», г. Братск

Познакомившись с программой «ПРОдетей» решили, что программа «ПРОдетей» соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: обеспечивает развитие ребенка во всех образовательных областях, его позитивную социализацию и индивидуализацию. Именно программа ПРОдетей поможет коллективу работать по-новому с детьми, сделает их жизнь интересной и увлекательной заинтересует родителей, поможет педагогам работать с большим количеством детей. Созданный нами методический продукт будет полезен педагогам и родителям. Педагогам поможет создать ППРС для развития самостоятельности и индивидуального подхода к каждому ребенку.

ДСОВ №1 Многофункциональный практический кейс «Тайна старого кошелька», Г. Братск

Финансовое просвещение и экономическое воспитание - сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Многочисленные исследования последних лет свидетельствуют о необходимости внедрения экономического образования с дошкольного возраста, когда дети получают первичный опыт участия в элементарных экономических отношениях, происходит их приобщение к миру экономической действительности. Многофункциональный практический кейс «Тайны старого кошелька или приключения одной Копеечки» рассчитан на повышение финансовой грамотности дошкольников. Задания кейса позволяют знакомить детей с основами экономики в тесной взаимосвязи с занятиями по математике, развитию речи, изобразительной деятельностью, а также через различные виды игровой деятельности.

Многофункциональный практический кейс «Тайны старого кошелька или приключения одной Копеечки», может успешно использоваться педагогами-дошкольниками, родителями является важным показателем умственных способностей ребёнка по финансовой грамотности.

ДСОВ №15 "ПРО100 вместе", г. Братск

Воспитатель это не тот, кто воспитывает, а тот, кто питает своим вдохновением, интересом, творческим мышлением, а еще, питается открытиями, современными технологиями. Современному педагогу необходимо само развиваться, намечать для себя точки роста, расставлять приоритеты. И чтобы педагоги соответствовали современному миру и современным детям, наш детский сад стал внедрять инновационную программу «Продетей». Для педагогов создан Gamebook (Гейм бук) «15 педагогов вокруг «ПРОдетей» - блокнот- презентация с знакомством программы Продетей: концепция программы, авторы программы, технологии, взаимодействие с родителями

ДСОВ №26 «Внедрение инновационных технологий в образовательное пространство ДОУ», г. Братск

Профессиональная компетентность – это способность педагога решать профессиональные проблемы, задачи в условиях профессиональной деятельности, это сумма знаний и умений, которая определяет результативность и эффективность труда, это комбинация личностных и профессиональных качеств.

Наличие продукта интеллектуальной собственности для продажи(обмена): Проект «Внедрение инновационных технологий в образовательное пространство ДОУ»; Детские проекты: «Путешествие капельки», «Как заяц в прятки играет», «Почему осенью листья разноцветные», «Магнит-волшебник», «Эти удивительные ракушки». Картотеки: исследовательской деятельности старших дошкольников; игры ТРИЗ»; Мастер-класс для педагогов «Метод Синквейн в работе с воспитанниками».

Серия конспектов образовательной деятельности с воспитанниками; журналы для воспитанников и родителей «Инженеромания», «Классный журнал» - в содержании журналов: игровые задания, рекомендации родителям, познавательная информация(распечатать).

ДСОВ №31 Педагогический проект «Методический календарь» по теме «Методическое сопровождение педагогов по внедрению в практику работы образовательной организации социо-игровой технологии», г. Братск

Проект направлен:

- на реализацию принципов ФГОС ДО; задач ООП ДО в области планирования и проектирования образовательного процесса на современном этапе образования и воспитания.

- на создание условий для повышения профессиональной компетентности и мастерства, проявления творческих способностей, формирования позитивного отношения и готовности к инновационной деятельности, осуществляемой в ДОУ посредством «социо-игровой технологии».

Проект был реализован (и продолжает эффективно работать) в нашей дошкольной образовательной организации и в рамках городского педагогического сообщества МАУ ДПО «ЦРО» по направлению ПМ «Социо-игровая технология»

ЦРР – ДС №32 Проект «Машины-помощники» в рамках реализации программы «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров», г. Братск

В настоящее время в стране активно происходит процесс качественного обновления образования, это отражено в законе РФ «Об образовании» и в ряде других документов. Инженерное мышление дошкольников формируется на основе научно- технической деятельности.

Проект «Машины помощники» рассчитан на 2 месяца. За этот период дети расширили знания о видах транспорта, познакомились с основными деталями машин, а также создали свое уникальное транспортное средство и схему постройки к нему.

Новизна проекта заключается в естественнонаучной направленности образовательного процесса, который базируется на внедрении нового содержания образования, за счет реализации программы «От Фребеля до робота», что способствует развитию информационной культуры дошкольников и взаимодействию с миром технического творчества.

Основная идея проекта заключалась в развитии интереса воспитанников к инженерно-технической деятельности в области машиностроения.

ДСОВ №46 Проект «Сказочный мир Величины», г. Братск

Проект создан по мотивам самых известных русско-народных сказок: «Три медведя», «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Колобок» и «Репка».

В ходе проекта происходит работа с детьми по направлению «Величины и измерения»» на основе интеграции образовательных областей и экспериментирования в повседневной жизни, создаются условий для старших дошкольников для формирования навыков измерительной деятельности через предметы и персонажей русских сказок, формирование исследовательских навыков в процессе экспериментирования с различными единицами измерения.

ДСОВ №46 Проект «Чудеса в чемодане», г. Братск

Ребенок дошкольного возраста – настоящий слушатель, мечтатель, исследователь. Играя в сказку, дети используют различные виды театра. Как известно, основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра. Именно поэтому многие педагоги — практики испытывают повышенный интерес к обновлению предметно — развивающей среды ДОУ. Актеров дети делают самостоятельно. В проекте дети познакомятся с тем, как воплотить в зрительных образах, рассказываемые детям истории Дети лучше поймут явления, если они будут представлены в небольших постановках.

Картотека видео сказок с использованием QR кодов. «Сказочная библиотека»; картотека аудио стихов с использованием QR кодов; мастер класс по изготовлению театра из подручных материалов, шаблоны для изготовления различных видов театра:(театр на ложках, прищепках, теневой театр); картотека математических сказок; картотека «Сказки-шумелки»; картотека алгоритмов «Расскажи сказку»; картотека дидактических игр на липучках по сказкам; игры лабиринты, бродилки по сказкам; схемы для изготовления вязанного театр и использованием QR кодов.

ДСОВ №51 Методический кейс «Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста через применение социо-игровой технологии», г. Братск

Методический кейс содержит материалы по работе с детьми: разработку внедрения технологии по этапам, описание опыта работы. А так же много практических приложений: перспективные планы, авторские картотеки, технологические карты, планы-конспекты, интерактивные игры, раздаточный материал к играм, рекомендации. Руководство практико-ориентированное, апробированное, будет полезно воспитателям, педагогам-психологам, работающим в рамках социо-игровой технологии.

Новизна пособия заключается в раскрытии особенностей внедрения технологии, проектировании этапов внедрения технологии, с учетом возрастных особенностей дошкольного возраста. Блоки очередности, введения игр, упражнений, бесед определялись принципами постепенности и последовательности принятия ребенком норм бесконфликтного общения.

ДСОВ №51 Проект «Современные подходы к организации сюжетной игры дошкольников», г. Братск

У многих педагогов нет личной убежденности в том, что именно игра обеспечивает своевременное и полноценное развитие дошкольника. Поэтому, задача методической службы ДОУ - формирование правильного понимания феномена игры у педагогов, способствование переоценки педагогических компетенций в области руководства сюжетной игрой. Сюжетную игру мы представляем, как игру с наличием игрового сюжета – это сюжетно-ролевая и режиссерская игра.

Новизна заключается в соединении двух направлений: выстроенной поэтапной системе повышения компетентности педагогов и практико-ориентированной составляющей, что позволит педагогам использовать как каждый блок отдельно, так и пособие целиком. А также в направленности на активизацию свободной самостоятельной игры детей через передачу им постепенно усложняющихся игровых умений.

Разработка состоит из двух крупных блоков:

1. «Методический блок», который раскрывает этапы изучения подходов к организации сюжетной игры дошкольников, методическое сопровождение педагогов в становлении соответствующих компетенций и формирование правильного понимания феномена игры.

2. «Практический блок», вобравший в себя конкретные практико-ориентированные материалы.

ДСКВ №57 Проект «Природа. Погода. Дети» (наблюдаем и экспериментируем на экологической тропе и метеостанции), г. Братск

Реализуя данный проект, мы удовлетворяем потребности:

Познавательного интереса ребенка к окружающему миру, в частности к природе;
Запрос родителей (в результате анкетирования родители выбрали направление углубленного изучения экологии);
Реализация регионального компонента.

Использование экологической тропы позволяет интегрировать данную микросреду в единую образовательную экологически направленную развивающую среду. Деятельность на экологической тропе позволяет эффективно применять системно-деятельностный подход при реализации ФГОС ДО.

ДСКВ №61 Методическая разработка «Целый мир» (технологические карты с-р игр в детском саду), г. Братск

Технологические карты содержат разнообразные формы взаимодействия взрослого с детьми для обогащения жизненного и игрового опыта, алгоритм пополнения развивающей предметно-пространственной среды, примерные игровые роли, этюды для обыгрывания сюжетов и мини сюжетов.

Данная разработка раскрывает целостную картину работы воспитателя с детьми в рамках выбранной темы на протяжении всего этапа: от планирования, создания РППС, до самостоятельной игры старших дошкольников.

Мы предполагаем, что данная разработка будет полезна педагогам, особенно в настоящее время, когда в дошкольном образовании наблюдается отход от традиционной формы организации жизни детей в детском саду по «учебному» типу, когда все большее внимание уделяется свободным творческим формам детской активности, в том числе сюжетной игре.

К тому же предложенные карты помогут увидеть ближайшие перспективы развития детской игры и грамотно спрогнозировать развитие игровой деятельности детей в соответствии с программными задачами, индивидуальными особенностями и интересами каждого ребенка.

ДСОВ №64 Методическое пособие «Технология поддержки эмоционального благополучия детей раннего возраста» (на основе применения технологий и методик программы «Теремок»), г. Братск

С 2020 года наш детский сад стал участником сетевой инновационной площадки «Вариативные модели социокультурной образовательной среды для детей младенческого и раннего возраста» с внедрением и апробацией комплексной основной образовательной программы «Теремок». Одной из ключевых задач Программы является: поддержка у каждого ребенка чувства базового доверия к миру, обеспечение эмоционального комфорта и успешной адаптации к новым условиям социальной жизни в образовательной организации; формирование позитивного опыта общения в разных ситуациях взаимодействия с другими людьми (близкими взрослыми, детьми).

С опорой на опыт работы дошкольного учреждения с детьми раннего возраста и задачи программы «Теремок», коллективом ДОУ разработана технология поддержки эмоционального благополучия детей в период адаптации. В ее основу положены методы и технологии реализуемой программы, а также авторские наработки педагогов дошкольного учреждения.

ДСКВ №68 Пособие «Графическая пирамида» сборник методических рекомендаций и игр для формирования и развития графо-моторных навыков у детей 4-8 лет, г. Братск

Графо-моторный навык – это определенное положение и движения пишущей руки, которое позволяет: рисовать, раскрашивать, копировать простейшие узоры, соединять точки, правильно удерживать пишущий предмет. Проблема формирования графо-моторного навыка у детей весьма актуальна.

Графо-моторные навыки являются конечным звеном в цепочке операций, составляющих письмо. Навыки могут оказывать воздействие на правильность и скорость письма, влиять не только на саму каллиграфию, но и на весь процесс письма в целом. Проанализировав теоретические и практические аспекты проблемы, можно сделать вывод, что именно в дошкольном возрасте необходима работа по подготовке к овладению предпосылок графо-моторного навыка.

Именно поэтому мы задались целью создать пособие для развития графо-моторных навыков у дошкольников. В нем собраны материалы из опыта работы учителей-дефектологов групп компенсирующей и комбинированной направленности для детей с задержкой психического развития дошкольного образовательного учреждения МБДОУ «ДСВК № 68 г. Братска».

ДСКВ №70 Пособие «Коррекционная помощь детям с тяжелыми нарушениями речи через использование логопедического тренажера «Занимательная грамматика»», г. Братск

В современной логопедии существуют многочисленные эффективные методы и приемы коррекции речевых нарушений. Формирование функциональной грамотности требует от учителей-логопедов обеспечения вариативности и разнообразия содержания, а также, новых форм коррекционной работы. Коррекция недостатков звукопроизношения у детей с тяжелыми нарушениями речи – это довольно трудоемкий и длительный этап. В связи с этим мы стали искать такие формы работы, которые позволяли бы одновременно с коррекцией звукопроизношения расширять и активизировать словарный запас, формировать основные грамматические категории. Необходимость оптимизации коррекционного процесса натолкнула нас на создание логопедического тренажера «Занимательная грамматика».

Пособие имеет практическую направленность, используются авторские игровые карты.

ДСОВ №75 Проект «Развивашки-прилипашки», г. Братск

Сегодня кажется очевидным, что ребёнку нужны игрушки и необходимо играть! Даже формировать представления об окружающем мире у самых маленьких рекомендуется именно в игровой форме. Существуют разнообразные игры как свободные творческие, так и подвижные, коммуникативные и, конечно, дидактические.

Дидактические пособия на липучках предназначены для осуществления познавательного развития детей. Пособия реализуют принципы развивающего обучения и воспитания и соответствуют требованиям ФГОС ДО.

Новизной проекта является применение занимательных игр на липучках, что позволяет каждому из детей выбрать для себя задание по интересам. Они многофункциональны, долговечны, подбор картинок можно менять в зависимости от темы, а самое главное – их любят дети. Для детей такие карточки имеют много преимуществ: прикреплять изображения легко и просто; получение новых представлений и закрепление пройденного материала, каждая развивающая игра на липучках имеет свою тематику; такая игра хватает на долгое время; педагоги смогут проверить правильность приклеенных фишек в любое время или тогда, когда ребенок непосредственно закончит играть.

ДСОВ №76 Образовательный детско-взрослый проект в старшей группе «Математика вокруг нас», г. Братск

Знакомство с математикой в дошкольном возрасте определяет дальнейшее отношение детей к этой науке. Важно сохранить изначальное любопытство и открытость, с которыми дети встречают мир математики, и разбудить к нему интерес. Важно также, чтобы у детей этот мир связывался с добрыми чувствами, и чтобы они обращались к нему с охотой и упорством. Лучше всего это удается в атмосфере, которая предоставляет детям многочисленные, разнообразные и увлекательные возможности знакомства с математикой. Такая атмосфера обеспечивает положительное отношение к математике и к занятиям ею и тем самым мотивацию в будущем.

Опираясь на принципы программы «Вдохновение» был организован наш проект. Проект был основан на инициативе детей и взрослых по теме «Математика вокруг нас».

Инновационность и оригинальность проекта заключается в формировании у детей математических знаний не только с помощью определенных занятий и дидактических игр по обучению математике, но и с помощью любого отдельно взятого предмета (игры) как в группе, так и на прогулке, а также в режимных моментах.

ДСОВ №76 Электронный ресурс «Генератор инновационных идей»

Электронный ресурс «Генератор инновационных идей», который содержит методические, практические материалы:

- Модель сопровождения педагогов.

- Модель воспитательно-образовательной деятельности с детьми.

- Статьи из опыта работы по программе «Вдохновение».

- Видеокартотека по опытно-экспериментальной деятельности с детьми раннего возраста «Экспериментируем, играя».

- технологические карты с технологией «Детский совет» и модели трех вопросов.

- Видеосюжеты лучших инновационных разработок.

Генератор призван к поиску и внедрению новых идей в дошкольном образовании, а значит, наши материалы будут постоянно пополняться новыми разработками.

ДС №83 Сборник информационных материалов по вопросам организации образовательной среды в детском саду «Азбука педагогических идей», г. Братск

Сборник направлен на развитие профессиональных компетенций педагогов в вопросах организации образовательной деятельности, основанной на поддержке детской активности, инициативы и сотрудничества.

Содержит множество практических идей, подсказывающих как поддержать детскую самостоятельность и инициативность, как разнообразить общение с родителями, как сделать предметно-пространственную среду развивающей и интересной для детей и родителей.

Особенностью сборника является то, что его содержание представлено в алфавитном порядке, т. е на каждую букву алфавита подобраны 2-3 педагогические идеи, которые можно использовать ежедневно без специальной подготовки и большой предварительной работы.

Всего в сборнике представлено 85 педагогических идей, и работа по его наполнению продолжается. Сборник поможет педагогам разнообразить жизнь дошкольников в детском саду и вдохновит коллег на собственное педагогическое творчество.

ДСКВ №84 Проект «Траектория функциональной грамотности у детей дошкольного возраста через инновационные формы работы», г. Братск

После многочисленных идей, поисков удобных вариантов формирования функциональной грамотности у дошкольников, анализа существующих образовательных технологий мы вышли на современную форму совместной деятельности взрослых и воспитанников с приоритетом детской инициативы и самостоятельности – издание детско-взрослой газеты с включением в процесс ИКТ, проектной деятельности, проблемно-обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных областей. Все эти особенности имеют место в проектной образовательной деятельности детей.

В нашем ДОУ газета «Переливы ручейка» - инновационная форма организации образовательной деятельности детей и взрослых, способствующая развитию активной позиции ребенка в ходе решения игровых поисковых задач. Дети действуют в условиях обогащенной образовательной среды. Интегрируется содержание различных образовательных областей, используются возможности ИКТ.

Продукт интеллектуальной собственности: чек-лист «От замысла до газеты» (https://disk.yandex.ru/d/7kfjdGoAbCpaHA), авторское пособие «Красиво говорим» (https://disk.yandex.ru/d/byqWcI7Ogpa4qA), авторское методическое пособие «Журналята» (https://disk.yandex.ru/d/AzD2uzmMMtQEXA).

Продукт направлен на формирование и дальнейшее развитие функциональной грамотности у детей старшего дошкольного возраста через издание детско-взрослой газеты, изучение основ профессии журналиста.

ДСКВ №90 Педагогический61 проект «НЕЙРО-ТЭИ в системе коррекции когнитивных и моторных нарушений дошкольников с ЗПР, ТНР», г. Братск

Электронный методический кейс «ТЭИ», состоящий из трех блоков: диагностический; консультационный; коррекционно-развивающий.

Диагностический блок включает в себя диагностические бланки и стимульный материал для проведения нейропсихологической диагностики дошкольников разного возраста.

Консультационный блок содержит рекомендации, памятки, консультации, буклеты, чек-листы для родителей и педагогов по использованию нейропсихологического подхода в развитии дошкольников.

Коррекционно-развивающий блок содержит:

1. 24 нейропсихологических комплекса сопровождения детей с ЗПР и ТНР «Умная гимнастика», включающих в себя упражнения на развитие внимания, базовых сенсомоторных взаимодействий, базовых сенсомоторных взаимодействий с опорой на графическую деятельность, дыхательные и глазодвигательные упражнения, игры с мячом, растяжки и др.

2. Альбом с шаблонами для рисования двумя руками одновременно «Умный карандаш». Работа в альбоме способствует развитию межполушарного взаимодействия, координированной работы мозга, полноценной передачи информации между полушариями;

3. Альбом по пластилинографии «Умелые ручки». В основу альбома положен метод пластилинотерапии. Работа с альбомом помогает в коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы;

4. Подборка нейропсихологических игр для логопедической работы с дошкольниками.

ДСОВ №91 Проект «Интеграция «Сторителлинга» и метода моделирования при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с экологическими проблемами Байкала», г. Братск

Технологию сторителлинга - рассказывание увлекательных историй на основе реальных ситуаций, которые необходимо решить, сопровождаемых видеороликом или демонстрацией слайдов внедряем в работу с детьми после знакомства с озером Байкалом, с его экосистемой, природой, с его обитателями, определёнными экологическими проблемами.

Предлагаем детям рассказать историю о том, как можно очистить берег Байкала от водоросли «Спирогира», как заполнить побережье Малого Моря камнями, тем самым восполнив естественную среду обитания улиток, моллюсков, бычков

Следующим этапом является моделирование истории с помощью многофункционального пособия «Байкал». Предлагаем спроектировать модель очистительного сооружения» (удалённого от озера полигона с моделью завода по применению очистительных технологий очистки воды); смоделировать заводи для кормления нерп.

В результате интеграции сторителлинга и метода моделирования решения экологических проблем озера Байкал у детей возникает желание не только любоваться красотами родных мест, но и приложить все усилия для их сохранения в будущем. У педагогов отмечается повышение уровня профессиональной компетенции в вопросах внедрения инновационных образовательных технологий в работе с детьми.

ДСОВ №91 Проект «Развитие речи у детей раннего возраста
посредством технологии ВИММЕЛЬБУХ», г. Братск

Виммельбух – не просто привлекательная книга, но и очень полезная. Разглядывая изображения, малыш легко погружается в созданную художником атмосферу и с удовольствием впитывает новые знания. Несмотря на минимальное содержание текста, а точнее, благодаря этой особенности, виммельбухи замечательно развивают речь ребенка и обогащают его словарный запас. Совершенно ненавязчиво тренируют память, внимательность, расширяют словарный запас, развивают кругозор и умение находить причинно-следственные связи. Так же большим достоинством является способность увлечь даже очень активного ребенка.

Цель использования виммельбухов - развитие памяти, мышления, воображения, внимания, а именно психических процессов, которые тесно связаны с полноценным развитием речи, а также непосредственно развитие речи (обогащение словаря, формирование лексико-грамматического строя речи, развитие связной речи).

Виммельбух – книга универсальная и всевозрастная. Каждый возраст найдёт в ней интересное, каждый возраст прочтёт в ней своё, для каждого возраста книга откроет новые знания.

ДСОВ №93 Методическое пособие «Звуковые теремки», г. Братск

Подготовка детей к обучению грамоте занимает особое место в развитии детской речи, в становлении осознанности, преднамеренности и произвольности детской речи. Интерес детей к чтению и социальный заказ родителей ведет педагогов к расширению образовательных услуг в дошкольной образовательной организации.

Следуя рекомендациям известного психолога Л. С. Выготского – обучение грамоте надо начинать в период становления психических функций дошкольника. Наиболее эффективным для использования богатых возможностей ребенка в освоении грамоты является возраст 4-6 лет, так называемый период "языковой одаренности" особой восприимчивости дошкольника к речи. С началом обучения грамоте дошкольник приступает к анализу своей речи и узнает, что она состоит из предложений, которые в свою очередь состоят из отдельных слов, слова – из слогов, слоги – из звуков, обозначающихся на письме буквами. Поэтому в период обучения грамоте большое место отводится развитию фонематического слуха, умению различать в речевом потоке отдельные слова, позицию и наличие звуков в слове.

ДСОВ №93 Лэпбук по финансовой грамотности «Экономика», г. Братск

Финансовая грамотность — это умение использовать знания и навыки для принятия правильных решений, связанных с деньгами и тратами.

Человек, который уверен в своем будущем, чувствует себя гораздо лучше. И поэтому наши дети достойны того, чтобы быть в курсе, как правильно пользоваться средствами, которые они будут зарабатывать во взрослой самостоятельной жизни.

К сожалению, финансовой грамотности почти не обучают в детских садах. А грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в раннем возрасте открывает хорошие возможности и способствует финансовому благополучию детей, когда они вырастают.

Изучая проблему формирования финансовой грамотности дошкольников, мы пришли к выводу, что проблема экономического воспитания находится в тесной взаимозависимости и взаимосвязи с нравственным воспитанием и развитием личности ребенка, чем меньше возраст, тем она теснее. С детства необходимо формировать у детей представления о вещах как результате труда людей, о личностных качествах труженика; способствовать накоплению практического опыта использования вещей и их функционального назначения.

ДСОВ №93 Методическое развивающее пособие по развитию речи для детей младшего дошкольного возраста «Залипательные игры», г. Братск

Малыши могут часами с увлечением прилеплять и снова откреплять яркие картинки, при этом они учатся образовывать словосочетания, составлять предложения, маленькие рассказы. Процесс приклеивания завораживает, а интерес – в разы повышает результативность!

Наглядность, реалистичность, красочность – помогает привлекать внимание и удерживать его на протяжении всей игры.

Игра вовлекает и ребёнка, и взрослого, побуждает их взаимодействовать, совместно творить, расширяя словарный запас и развивать навыки правильного использования глаголов, прилагательных, предлогов.

Незаметно для маленького ученика происходит развитие моторики, сенсорики, речи, звуковой культуры, фонетики, развитие сенсорных эталонов и речи, математические представления и ознакомление с окружающим миром, развитие познавательных процессов и эмоциональной сферы.

ДСОВ №93 Методическое пособие по развитию речи, г. Братск

Речевое развитие детей является одним из главных компонентов их готовности к школьному обучению. Изучение уровня овладения языком позволяет получить данные не только о речевых способностях детей, но и об их целостном психическом развитии. Для того, чтобы понять сущность речевой готовности к школьному обучению, мы должны четко представлять, что же входит в содержание способностей устной речи и какие компоненты самые важные для изучения речи. Своевременное развитие словаря — один из важных факторов подготовки к школьному обучению. Дети, не владеющие достаточным лексическим запасом, испытывают большие трудности в обучении, не находя подходящих слов для выражения своих мыслей. Учителя отмечают, что ученики с богатым словарем лучше решают арифметические задачи, легче овладевают навыком чтения, грамматикой, активнее в умственной работе на уроках. Но как известно, в дошкольном детстве главную роль занимает игровая деятельность.

ДСОВ №93 Методическое пособие «Умная копилочка из ферта», г. Братск

Результатами нашего педагогического творчества стало создание методического пособия с использованием фетра, которое соответствуют требованиям ФГОС ДО, т.е. они содержательно-насыщенные, трансформируемые, полуфункциональные, вариативные, доступные и безопасные. Их значимость заключается в том, что они могут использоваться в работе педагога, педагог-ребенок, в самостоятельной деятельности детей, а так же могут дать родителям идеи для творчества.

Методическое пособие мы использовали в работе ясельной группе 2-3лет, предоставляя каждому ребенку свободу выбора и используя индивидуальный подход, отталкиваясь от интересов и способностей детей. Старались создать условия, благоприятного эмоционального микроклимата для творческого, интеллектуального процесса в котором дети получают возможность раскрытия и развития творческого личного потенциала, совершенствование сознания и эмоционального насыщения в процессе детско-взрослого взаимодействия.

ДСКВ №95 Проект «Вместе здорово читать!», г. Братск

Результатом реализации проекта стал: кейс для самостоятельной и совместной деятельности детей, включающий в себя мнемосхемы для, картотеки: дидактические игры, загадки, стихи, карточки-алгоритмы, пальчиковые тренажеры (игры-ходилки для самомассажа, для автоматизации звуков), шпаргалки для родителей, буклеты, сценарии развлечений, многообразие дидактических игр, в том числе и авторских (описание).

Актуальность работы по развитию речи и формированию ранней читательской грамотности с детьми дошкольного возраста заключается в том, что это одно из естественных, ярко проявляемых дошкольниками направлений деятельности. В детях всегда заложен интерес к поиску, к играм, желанию действовать с ними, самостоятельно и вместе с педагогом и родителями.
Достоинством использования кейса можно также считать его интегрированность, то есть связь с занятиями по развитию речи, восприятием художественной литературы, продуктивной деятельностью и др.

ЦРР–ДС №97 Использование интерактивного дидактического комплекса «Звукоречье» в современной практике учителя-логопеда ДОУ, г. Братск

Данный комплекс представляет собой планшет, основой которого является рамка, собранная из пластиковых сантехнических труб, и тканевый чехол, прошитый липами. Одна сторона чехла оформлена в виде полянки, вторая – однотонная. К планшету разработаны авторские логопедические игры, каждая из которых предполагает создание самостоятельного сюжета из плоскостных фигурок, сшитых из фетра, различных картинок, карточек, схем и разнообразных подручных материалов. Использование интерактивного комплекса основывается на принципах деятельностного подхода. Планшет является одновременно наглядным и практическим средством обучения. Выполняет одновременно информационную и мотивационную функцию, что позволяет достигать лучших результатов в обучении с наименьшей затратой сил и времени.

Мы рекомендуем применять данный интерактивный комплекс в работе с детьми как раннего, так и старшего дошкольного возраста. Всё зависит от предлагаемых сюжетов и инструкций к играм. Планшет не привязан к конкретному направлению образовательной деятельности, поэтому с успехом может использоваться не только учителями-логопедами, но и учителями-дефектологами, воспитателями и другими специалистами ДОУ.

ДСОВ №101 Методическое пособие для педагогов «Вариативность использования макетов и педагогическое руководство при организации режиссерских игр в ДОУ», г. Братск

В методическом пособии собран опыт педагогов МБДОУ «ДСОВ № 101» по использованию комплексного метода руководства и развития свободной игры детей дошкольного возраста.

Данный метод подразумевает создание педагогических условий, непосредственно побуждающих детей к самостоятельным играм, к принятию и решению игровых задач и создание педагогических условий, подготавливающие детей к самодеятельной игре. В пособии представлены фотографии тематических макетов и педагогическое руководство по сопровождению игр с макетом (формы работы с макетом, варианты игр, проблемных ситуаций и т.д.)

Пособие будет полезным для воспитателей дошкольных учреждений, родителей, студентов педагогических колледжей.

ДСОВ №101 Развитие навыков творческого моделирования у дошкольников средствами STEAM – технологии «Йохокуб».
Проект «Кубарик», г. Братск

Предложенный проект отражает новый подход в области приобщения дошкольников к конструктивной деятельности и техническому творчеству, обеспечивающий их активное, инициативное и самостоятельное вовлечение в деятельность и стимулирующее познавательную активность. Разработаны концептуально новые подходы в реализации проекта.

Новизна также заключается в адаптации конструктора нового поколения. Нас заинтересовала уникальная комбинаторность конструктора. Из него можно собрать, что угодно: от обычных кубиков до роботов и мебели. Кроме этого конструктор Йохокуб универсальный инструмент для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающий интеграцию образовательных областей, а также формирует познавательную активность.

ДСОВ №102 Кейс технология по теме «Деревья вокруг нас» (для детей с тяжелым нарушением речи) старший дошкольный возраст, г. Братск

По теме годовой задачи МБДОУ «ДСКВ №102» «Формирование экологической культуры дошкольников посредством проектной деятельности» на конкурс «Лучший педагогический познавательно-исследовательский проект» группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи, представила проект, соответствующий нашему плану темы недели «Деревья вокруг нас».

Продуктом данного проекта является кейс «Деревья и кустарники», который мы вам хотим предложить. В него вошел материал для работы воспитателя и логопеда с детьми, родителями и педагогами.

Кейс «Деревья и кустарники» можно использовать во всех образовательных областях. Он будет полезен логопедам, дефектологам, воспитателям, педагогам дополнительного образования, внимательным родителям.

ДСОВ №106 Дополнительная общеразвивающая программа
«Речевой интенсив для малышей», г. Братск

Дополнительная общеразвивающая программа «Речевой интенсив для малышей» направлена на создание условий для стимулирования речевой активности детей путем интегрированного взаимодействия воспитателей и специалистов ДОУ. Программа предназначена для работы с детьми младшего дошкольного возраста (с 2 до 4 лет). Срок реализации программы – 2 года.

Программа выстроена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей по основным направлениям: речевому, художественно-эстетическому; физическому, познавательному, предусматривает работу с родителями по повышению психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития детей младшего возраста.

В содержание включены музыкальные, логоритмические и нейропсихологические игры и упражнения, дыхательная гимнастика игры с интересными, разнообразными сенсорными и природными материалами (вода, снег, песок, глина, крупа и др.), специально подобранный речевой материал. Все это помогает педагогу активизировать речь ребенка. Эмоциональная вовлеченность, активное участие каждого ребенка в совместной деятельности помогают детям выразить свои эмоции, обогатить сенсорный опыт, расширить словарный запас, научиться строить грамотно речь, находить контакт с детьми.

ДСОВ №106 Виртуальная площадка «Стратегия террейна или
Вокруг России за 365 дней», г. Братск

Одним из решения в нашем саду данного вопроса стало применение игровой практике, где детям предоставлено свобода выбора места, времени, и форм игры в процессе исследовательской деятельности, террейн, т. е создание в холлах ДОУ предметно развивающего, дидактического игрового пространства, стимулирующего детей к игре, самостоятельной работе, поисковой активности, что позволяет ребенку погрузиться в атмосферу разного вида деятельности, в которой разворачивается определенный сюжет, выстроенный воображением ребенка. Преимущество такого пространства в том, что его создают дети сами, это позволяет ребёнку овладевать навыками общения, самовыражения и развитию коммуникативной компетенции. Весь практический материал по проекту представлен в закрытом сообществе в ВК «Современный подход к патриотическому воспитанию» https://vk.com/invite/iRuvBG0

Методические рекомендации с организацией работы по патриотическому направлению. Наглядное дидактическое пособие игр: «Животные»; «Птицы»; «Растения»; «Флаги»; «Народности»; «Найди тень»; Четвертый лишний»; «Пазлы» по темам проектов. Рекомендации по оформлению мини стендов, Консультации для родителей, игровые магнитные стенды карт России, Иркутской области и дидактической игровой панели Кремль.

ДСОВ №106 Электронный каталог для педагогов дошкольных
организаций «Трансформация образовательной среды в группах ДОУ:
ориентир на ребенка», г. Братск

В период ограничений очных профессиональных встреч педагогов в формате курсов повышения квалификации, семинаров-практикумов, мастер-классов и т.д., не менее важным остается вопрос о собственном профессиональном росте, развитие компетенции, необходимые для успешной реализации педагогического процесса. Формат «Электронного каталога» направлен на компенсацию прекратившихся очных встреч педагогов, является отличным способом получить новые знания, расширить поиск возможностей для самообразования и саморазвития в домашних условиях.

Продукты интеллектуальной собственности для обмена, продажи: Электронный каталог оформлен в виде ссылки. Содержит цикл методических рекомендаций для педагогов по вопросам организации предметно-пространственной среды в группе; практики создания мотивирующей образовательной среды для поддержки разных видов деятельности детей дошкольного возраста через работу центров активности - исследовательского, патриотического центров; центров математики, речи, книги, творчества.

ДСКВ №110 «Велкро» - технология как средство воспитания у детей с ОВЗ социокультурных и нравственно-патриотических ценностей в условиях реализации ФГОС ДО», г. Братск

«Велкро» (фр. Velcro) — застёжка, в просторечии липучка, действующая по принципу репейника. Изобретена в 1948 году швейцарским инженером Жоржем де Местралем. Использовалась ранее как крепление на одежде, но с недавних пор стала использоваться творческими педагогами в изготовлении игр и пособий для детей. Это уникальное изобретение вошло в обучающий процесс и вызвало у детей интерес и желание манипулировать с яркими картинками, которые можно несколько раз приклеивать и отклеивать. Учеными доказано, что развитие мозга и мелкой моторики тесно связаны, поэтому детям дошкольного возраста нужно, как можно больше, тренировать свои пальчики, поскольку это способствует развитию речи и мышления.

В основе идеи проекта было воспитать у детей такие важные для русского человека черты, как любовь к родному краю, Родине, Российской Армии, истории, уважение к людям других национальностей, познакомить детей с символами государства, историческими личностями, способствовать развитию интереса к русским традициям и промыслам.

Дать проникнуть детской душе к тому, что любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям - отцу, матери, бабушке, дедушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет, детскому саду, школе, городу. Ведь нравственно-патриотическое воспитание ребенка - основа формирования будущего гражданина.

ДСОВ №113 Проект «Развития интегрированного межполушарного взаимодействия у детей с ОВЗ через применение нейродинамической гимнастики и нейропсихологических игр», г. Братск

Использование нейропсихологических игр и нейродинамической гимнастики на занятиях в детском саду позволяет успешно решать ряд развивающих задач : улучшить сенсомоторную пространственную координацию, повысить возможности произвольного внимания, усидчивости, самоконтроля, развить зрительно-моторную координированность, согласованность, точность, плавность движений обеих рук, а также активизировать развитие речи и психомоторных процессов.

Данная программа реализуется на протяжении всего пребывания дошкольников в группе компенсирующей направленности для детей с ОВЗ (ЗПР, интеллектуальная недостаточность) и преимущественно направлена на развитие межполушарного взаимодействия у детей 4 – 8 лет с учётом их возрастных и индивидуальных психофизических особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.

Программа включает 3 основных раздела:

· целевой,

· содержательный,

· организационный.

В программе учтены потребности дошкольников с ОВЗ (ЗПР и УО) и запросов их родителей.

ДСОВ №113 Методическое пособие для воспитателей и родителей по развитию речи и подготовке к школе детей старшего дошкольного возраста «Сладку речь-то говорит будто реченька журчит», г. Братск

Вспомните как загораются глаза у малышей, какое нетерпеливое ожидание чего-то приятного, радостного светится в них, когда мы говорим: «А сейчас мы с вами поиграем, в одну интересную игру!» Все понимают какое громадное и особое место занимает игра в жизни ребенка. Надо не только дать ему все время поиграть, но надо пропитать этой игрой всю его жизнь.

Игра - основное занятие детей, их работа. В игре часто сложное становится доступным. Игра самый доступный вид занятий с ребенком дома

Игра развивает язык, а язык организует игру. Главное назначение игр – развитие ребёнка, коррекция того, что в нем заложено и проявлено, вывод ребёнка на творческое, экспериментальное поведение.

Благодаря использованию разного вида игр процесс обучения проходит в доступной и привлекательной для детей дошкольного возраста игровой форме.

Игра развивает речь детей: пополняет и активизирует словарь, формирует правильное звукопроизношение, развивает связную речь, умение правильно выражать свои мысли.

Методическое пособие составлено для воспитателей и родителей детей старшего дошкольного возраста, в которое вошли сборники игр и упражнений.

ДСКВ №115 Проект «Игры старины бывалой», г. Братск

Актуальность и новизна нашей работы заключается в том, что в последние годы современные дошкольники отдают предпочтение компьютерным играм, занятиям с конструкторами, просмотру мультфильмов и другим малоподвижным видам деятельности. Народные игры почти исчезают сегодня из детства. Русские народные игры для детей дошкольного возраста ценны в педагогическом отношении, оказывают большое влияние на воспитание ума, характера, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребёнка, создают интерес к народному творчеству.

Русские народные игры являются национальным богатством. Мы должны сохранить их в дошкольном детстве.

ДСКВ №115 Игровое пособие «Мягкий детский сад», г. Братск

Дидактическое пособие «Мягкий детский сад», так мы его назвали, представляет собой мобильные, полифункциональные наборы дидактических материалов и игр развивающей направленности. Игровые пособия позволяет развивать мелкую моторику, формировать основные мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, обобщение, классификация, а также сенсорные представления. Ценность игровых пособий состоит в возможности применения педагогом в процессе организации воспитательно-образовательного процесса с детьми раннего и младшего возраста. Данные игровые пособия подходят для индивидуальной и подгрупповой работы с дошкольниками.

Продуктами продажи (обмена) на Ярмарке являются:

Авторское игровое пособие «Мягкий детский сад». В набор входят 6 игровых пособий «Весёлый огород», «Мягкие картинки», «Цветные дорожки», «Цветные пушистики», «Цветные шапочки», «Рукавички». Описано назначение, дано описание каждого пособия, представлены решаемые образовательные задачи, предложены дидактические игры, в которые можно проиграть с детьми раннего, младшего дошкольного возраста.

Наш продукт будет интересен педагогам, специалистам дошкольных образовательных учреждений, реализующим в своей работе с детьми игровые технологии, ищущие новые направления работы с родителями.

ДСКВ №115 Игровое пособие «Сказка на ладошке
для детей и их родителей», г. Братск

В нашей практике такого курса еще не было. Мы с большим интересом читали интереснейшие сказки, распечатывали рабочие листы. Но столкнулись с проблемой, что для реализации приобретенного курса занятий, необходимо создать пособие, реквизит для обыгрывания сказок. Сначала мы создали всех героев сказок, сшили их из флиса, так, чтобы все части тела двигались, чтобы игрушка могла стоять сидеть и т.д., затем соорудили полянку, купили толстый фетр 1м. на 1м., вырезали круг. Учитывая, что в нашем саду имеется пособие Воскобовича «Фиолетовый лес», то, соответственно, все прилагающиеся к нему элементы пошли в ход: это и листочки из фетра, затем и озеро с кувшинками, и облака, и солнце и т.д. В приобретении необходимого инвентаря нам помогают магазины «Фикс прайс» и «Всё для творчества».

Новизна нашей работы состоит в том, что мы не только апробировали шаг за шагом программу «Сказка на ладошке», но создали собственными руками уникальное игровое пособие «Сказка на ладошке для детей и их родителей».

Продуктами продажи (обмена) на Ярмарке являются:

Авторское игровое пособие «Сказка на ладошке для детей и их родителей», которое включает разработанные игровые поля четырёх времён года, игрушки для обыгрывания (их выкройки), предметы для обыгрывания, игровые карточки, мелкий раздаточный материал.
А также апробированную Программу психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста и их родителей «Сказка на ладошке для детей и их родителей», которая включает конспекты занятий.
Авторские сценарии проведения мероприятий с родителями и детьми раннего возраста использованием игрового пособия «Сказка на ладошке для детей и их родителей».

ДСОВ №115 Методический кейс «Создаём образовательное пространство для идей и развития успешного ребёнка», г. Братск

Как создать образовательное пространство в котором ребёнок – активный и полноценный участник образовательных отношений, любознательный, выдвигает собственные идеи, инициативы, проявляет свои интересы, самостоятельность, планирует свою деятельность. Наша идея: организовать жизнедеятельности воспитанников на основе их интересов, потребностей, нужных и значимых для них дел, получения развивающего опыта.

Развивающая предметно-пространственная среда как образовательный ресурс. Детский сад - это второй дом для ребёнка. И всё пространство – это детское пространство (от пола до потолка, до маленькой дырочке в стене, игры, игрушки, предметы). Здесь ребёнок живёт, а значит, действует. Его жизнь, его действия должны иметь смыслы, смыслы именно для него». Но как? Мы предлагаем инструменты, которые помогут в создании данной РППС, открывающей возможности получения ребёнком значимого для него опыта, в которой он может чувствовать себя комфортно и уверенно, может вступать в обмен информацией и опытом с другими сверстниками и взрослыми.

ДСОВ №116 Использование инновационных образовательных технологий посредством внедрения программы «Про детей», г. Братск

Нас заинтересовали «загадочные» технологии программы «ПРО-детей», используя которые мы сможем научить детей проявлять инициативу, самостоятельность, умению ставить цель, делать выбор и достигать цели; сделать детей активными, целеустремлёнными; ненавязчиво сформировать навыки счёта, письма, коммуникативные навыки, логическое мышление. Причём всему этому можно обучать детей без специально организованной формы, такой как «занятие», к которой мы очень привыкли и от которой трудно отстраниться. А самое главное, что все эти инновационные образовательные технологии, предполагают игровую форму.

Сегодня нам бы хотелось сосредоточить ваше внимание на применении на практике данных технологий программы предполагающих игровую форму обучения и учитывающие возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка.

ДСОВ №116 Проект «Вкусные истории» для детей
старшего дошкольного возраста, г. Братск

Для первого знакомства дошкольников с серьезными науками нет места лучше, чем кухня. В нашем проекте дети знакомятся с процессом приготовления некоторых блюд, с кухонной утварью и бытовыми приборами, их назначением и правилами эксплуатации. А как интересно узнавать историю некоторых, казалось бы, таких привычных продуктов, например, как чай, картофель, шоколад или стать участниками виртуальных экскурсий, на кондитерскую фабрику и на кухню Итальянской пиццерии. Дети вместе с педагогами готовят разные блюда и ведут кулинарную книгу, заполняя её схемами – технологическими картами блюд, что развивает наглядно - образное и логическое мышление, творческие способности дошкольников. Таким образом, расширяются знания об окружающем, удовлетворяется природное любопытство детей, расширяются их представления о кулинарии. Наш проект даёт возможность каждому ребёнку быть участником процесса приготовления блюд и почувствовать себя настоящим исследователем и творцом в кулинарии.

Занимаясь готовкой вместе с родителями, дети ощущают свою значимость, повышается их самооценка. А самое главное, при этом происходит сближение родителей и ребёнка. Появляется общее интересное дело, семейная традиция, а может быть и фирменное «семейное» блюдо.

ДСОВ №116 Проект «Развитие эмоционального интеллекта детей
раннего возраста путем ознакомления со сказкой», г. Братск

Изучая вопрос развития ЭИ детей раннего возраста, нам пришлось столкнуться с рядом проблем, в том числе с недостаточностью диагностического материала, связанного с развитием эмоционального интеллекта малышей, практических методов и приемов развития. Одним из таких способов и явилась для нас сказка, и стала инструментом, взаимодействия и развития эмоционального интеллекта детей раннего возраста, но и своеобразным методом в приобщении родителей к сложившейся проблеме. Работа со сказкой в дошкольной практике используется достаточно часто, ее образовательная ценность многогранна, но с точки зрения мониторинга и развития эмоционального интеллекта детей раннего возраста, практика не имеет такого широкого распространения.

ДСОВ №117 Многофункциональная «Ширма-трансформер» как эффективная организация предметной развивающей среды в ДОУ, г. Братск

Не стандартное оборудование изготовлено своими руками, носит развивающий характер, соответствует требованию ФГОС ДО. Данное пособие многофункционально трансформируемо, доступно и безопасно. Дает возможность самостоятельно менять игровую среду с соответствием со всеми интересами, при желании свободно заниматься разными видами деятельности. Привлекают детей своей яркостью, необычностью, разнообразием содержимого. Дидактическое пособие предназначено в помощь педагогом дошкольного учреждения при организации воспитательного - образовательного процесса с детьми старшего дошкольного возраста. Может использоваться как в сомвестной деятельности взрослого ребенка, так и в самостоятельной деятельности детей.

Ширма удобна в использовании, имеет привлекательный дизайн, помогающий украсить интерьер группы, внести в него нотку оригинальности. Это изделие способно превратить игру в настоящее обучающее представление. Дети переходят к активному использованию замещающих игровых действий, самостоятельно организуют игровое пространство, развертывают сюжет, предлагают интересные игровые замыслы. Напольная ширма придает всему действию атмосферу веселого приключения и настоящего праздника!

ДСКВ №118 Кейс «Материал по речевому развитию для
детей дошкольного возраста», г. Братск

Кейс представляет собой комплект из пяти сборников:

· 4 сборника для возрастных групп: младшей, средней, старшей и подготовительной к школе;

· 1 сборник консультаций по актуальным темам.

Каждый из сборников содержит практический материал для работы с детьми по определённой лексической теме. Весь материал оформлен в таблицу по специально разработанному нами шаблону, которая включает в себя игры и упражнения на развитие общей и мелкой моторики, комплексы артикуляционной, дыхательной, мимической, зрительной, психоэмоциональной гимнастик, игровые упражнения на развитие фонетико-фонематического восприятия и лексико-грамматического строя речи, а также различный словесный материал: считалки, стихи, загадки, чистоговорки и перечень художественной литературы для чтения в соответствии с возрастом детей.

ДСОВ №119 Проект «Развитие детской инициативы и самостоятельности
в процессе ознакомления с основами экономики», г. Братск

Новизна опыта состоит в использовании игровой деятельности способствующей формированию финансовой грамотности, умению проявлять инициативу, планировать свою деятельность, т.е. формировать основы саморегуляции у дошкольников. Дети должны знать, что жить надо по средствам, тратить надо меньше, чем зарабатывается. Понятно, что счастье за деньги не купишь, но детям не лишним будет знать, что достаточное количество финансовых ресурсов открывают перед ними большие возможности, способные дарить радость. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.

Продукт представляет собой проект, который представлен в виде самого проекта и серии практических материалов, которая направлена как на воспитанников, так и на родителей.

Проект составлен из 4 блоков.

ДС №127 Игротека цвета. «Разноцветные гномики», г. Братск

Главным признаком предмета для ребёнка – дошкольника является цвет. Наша жизнь наполнена цветом. И ребёнок устанавливает связи: солнце – жёлтое, трава – зелёная, небо – синее. Знакомство с цветом помогает ему полнее и тоньше воспринимать предметы и явления окружающего мира, развивает наблюдение, мышление, обогащает речь.

В данном проекте система работы представлена в игровой форме, которая помогает развивать познавательную сферу ребенка раннего возраста, так как в раннем возрасте усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее.

Реализация проекта позволяет расширить кругозор каждого ребенка на базе ближайшего окружения, создать условия для развития самостоятельной познавательной активности, повысить уровень компетентности родителей по сенсорному воспитанию детей раннего возраста.

ДСКВ №134 Проект «Использование технологии эффективной социализации «Социальная акция», «Подарок для пожилого человека», г. Братск

Учитывая сложившуюся эпидемиологическую ситуацию, отдаём предпочтение в своей работе тем инновациям, которые в максимальной степени пропагандируют семейные ценности и предлагают современные методы работы с родителями, повышая статус семейного воспитания. Социальная акция является оптимальной возможностью для формирования у детей основ уважительного отношения к старшему поколению и сплочению коллектива детей, родителей и воспитателей. В результате мы не только обогатили внутренний мир детей, но и способствовали сближению и взаимопониманию в семьях воспитанников, воспитывая бережное и заботливое отношение к близким пожилым людям.

Продукт, предлагаемый участникам Ярмарки:

Анкета для родителей
Сценарий праздника «Подарок для пожилого человека».
Консультация «Хорошо быть рядышком с дедушкой и бабушкой»
Картотека стихотворений о пожилых людях

Сценарий совместной образовательной деятельности дошкольников с использованием технологии эффективной социализации «Социальная акция», «Подарок для пожилого человека»

ДСКВ №134 Проект Возможности использования техники Эбру в работе педагога-психолога с дошкольниками 5-7 лет по снижению психоэмоционального напряжения, г. Братск

Новизна использования техники Эбру заключается в том, что рисование на воде используется как элемент в занятии. В зависимости от цели занятия обязательно включаются игры и упражнения на расслабление, на снятие эмоционального напряжения, на снятие физической агрессии, формирование эмпатии и так далее. Часто эту технику я совмещаю со сказкотерапией.

Особенностью занятий с применением Эбру является то, что эта техника носит как коррекционный, так и профилактический характер. То есть ее можно использовать и с детьми с психоэмоциональными проблемами и как профилактику этих проблем.

Продукт, представляемый на Ярмарку:

чек-листы:

материалы и оборудование, необходимые для работы с Эбру;
схема индивидуального занятия с применением техники Эбру;
схема группового занятия с применением техники Эбру;
значение палитры цвета;

картотека психологических игр по снижению психоэмоционального напряжения;

конспекты занятий с использованием техники Эбру.

ДСКВ №134 Интерактивный чек-лист «Использование методов и приемов ТРИЗ в работе с детьми старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи», г. Братск

Интерактивный чек-лист «Использование методов и приемов ТРИЗ в работе с детьми с тяжёлыми нарушениями речи старшего дошкольного возраста».

Приложения, находящиеся в чек-листе:

- круги Луллия для индивидуальной работы с детьми по совершенствованию произносительной стороны речи, а также способствующие развитию лексико-грамматических категорий;

- игра – лото «Рукотворный – нерукотворный мир»;

- игра – лото «Что бывает таким же»;

- пособия для составления загадок;

- интерактивные игры: «Противоположности», «Чей? Чья? Чьё?», пример интерактивной игры «Да-нет»;

- примеры морфологических таблиц: «Дом», «Сказочный дом», «Несуществующее животное»;

- описание игр, таблица – подсказка к игре «Да-нет», примеры карточек с изображением волшебников (типовые приёмы фантазирования).

ДСКВ №134 Дидактическое игровое пособие
«Калейдоскоп Времена года», г. Братск

Данное пособие возможно использовать как для индивидуальной так и для подгрупповой и фронтальной работы с дошкольниками. Игра может быть проведена в парах в виде соревнования. Дети объединяются в пары по желанию или картинке, слову и т.д. Воспитатель предлагает парам составить как можно больше предложений с использованием изображенного на игровом поле и схеме. Пособие возможно использовать как в совместной образовательной деятельности взрослого с детьми, так и при создании условий для самостоятельной деятельности ребенка.

ДСКВ №134 Образовательное событие «Китайский Новый год», г. Братск

Особая ценность продукта, на наш взгляд, заключается в том, что расширяется поле инициативности и самостоятельности ребенка, а также в возможности для педагога воспроизвести, доработать в зависимости от интересов детей и родителей образовательное событие «Китайский Новый год».

Продукт может быть полезен музыкальным руководителям, воспитателям и старшим воспитателям ДОУ, учителям музыки, педагогам дополнительного образования. Он направлен на повышение профессиональной компетенции музыкальных руководителей в области планирования и организации образовательной работы.

В дополнение к методическому пособию приложены текстовые файлы, содержащие методические материалы, подборка музыкальных игр, аудиофайлы к проведению праздника Китайского Нового года.

ДСОВ №134 Проект «Осень-художница», г. Братск

В целом проект «Осень-художница» имеет прогрессивный характер и позволит не только развить мелкую моторику, любознательность, интерес, овладеть необходимыми знаниями и навыками , но и дает толчок для развития творческих способностей, фантазии, воображения дошкольников. Способность творчески мыслить, очень важна для человека, поэтому раскрытие его творческих возможностей является ведущей целью образования и воспитания.

Продукт, предлагаемый для участников Ярмарки:

Проект «Осень-художница»
презентация к проекту «Осень-художница»;
консультации для родителей;
картотека пальчиковых игр;
«Карта открытий»;
Перспективный план;
Картотека «Стихи про осень»;
видеоролик «Проект Осень-художница» проекта..

Данный проект несет в себе практическую значимость для педагогов дополнительного образования, воспитателей ДОУ. Проект и приложения представляется в бумажном и электронном варианте.

ДСОВ №135 Социально - педагогический проект
«Бумажные истории», г. Братск

Анимационная технология в образовательном процессе - один из наиболее оптимальных инновационных инструментов воспитания, обучения и социализации детей в XXI веке. Осваивая данную технологию, дети получают возможность не только проявлять инициативу и самостоятельность в реализации своих замыслов, а также получают практические знания, умения и навыки по работе с цифровым оборудованием и программами. Данный аспект несомненно важен в сложившейся эпидемиологической обстановке в стране, когда уже старшему дошкольнику необходимы навыки работы с компьютером для участия в дошкольных олимпиадах, конференциях. Таким образом, проект «Бумажные истории», ориентирован на решение приоритетных задач в сфере образования и соответствует социальному заказу, так как сочетание высокой познавательной активности и любознательности ребёнка с умением получать, перерабатывать и практически использовать полученную информацию, выражать своё личное отношение и креативность ставит дошкольника на новую ступень развития.

ДСОВ №135 Волшебные Теремки, г. Братск

Многофункциональность развивающих пособий ковра «Теремки», графического тренажера «Игровизор» и коврографа «Ларчик», позволяют решить образовательные, воспитательные, развивающие задачи. Игровые пособия направлены на развитие математических, творческих способностей, на развитие речи, обучению грамоте. Принципы, заложенные в систему этих развивающих пособий – интерес – познание – творчество - становятся максимально действенными, так как обращены непосредственно к ребенку добрым, самобытным, веселым языком сказки, интриги, забавного персонажа или приглашение к приключению.

ДСОВ №135 «Инновационные механизмы сотрудничества с семьей на примере реализации УМК «Игралочка», г. Братск

Всем известно, что высоких результатов можно добиться только в тесном контакте, действуя сообща, когда и родители, и педагоги работают в одном направлении. Зная это, мы искали и нашли такой механизм сотрудничества, чтобы он подходил как для любого педагога, так и для каждого родителя и находил отклик при дефиците свободного времени.

И таким прекрасным решением стало создание интерактивного пространства для трансляции, демонстрации, получения и обмена знаний - платформа Tilda – «Умный помощник для родителей и их детей «Игралочка-математическая помогалочка» Это многофункциональная платформа, совершенствующая и оптимизирующая процесс взаимодействия с семьей. Она дает безграничные возможности педагогу для того, чтобы наладить плодотворное сотрудничество с родителями.

Результатом работы над проектом по реализации УМК «Игралочка» стал созданный нами продукт интеллектуальной собственности для продажи, обмена - web-платформа Tilda «Игралочка – математическая помогалочка», который может послужить прекрасным наглядным примером любому педагогу. Этот ресурс поможет эффективно наладить взаимодействие с семьей достаточно простыми и последовательными шагами, обеспечив высокое качество образовательного процесса.

ДС №25 Кейс образовательных мультфильмов для развития познавательной деятельности детей дошкольного возраста, г. Братск

Мультфильм – это, прежде всего, какая-то история, в которой сюжет развивается очень динамично, что для ребенка важно. Сменяется сюжет очень быстро, и ребенок за ним может наблюдать. Эта история короткая, как правило, поэтому ребенок способен удержать на ней внимание. Мультфильм похож на сказку, там вымысел и реальность сплетены между собой. И еще он похож на игру. Мультфильмы сродни чем-то игре для ребенка. Плюс, присутствуют главные герои, с которыми ребенок может себя отождествить.

В основе STEM технологии лежит метод проектов. Создав условия для поисково – познавательной деятельности детей, педагоги подвели их к выводу, что добытые знания можно использовать для того, чтобы рассказать о своих открытиях ребятам других групп. Это стало «детской» целью создания мультфильмов. В основу мультфильмов легли придуманные детьми истории, которые опираются на полученные знания в рамках тематических недель.

ДС–ЦРР №9 Проект «Технология «Ситуация». Реализация УМК по математическому развитию «Игралочка» в работе
с детьми дошкольного возраста», г. Братск

Математика занимает особое место в науке, культуре и общественной жизни, являясь одной из важнейших составляющих мирового научно-технического прогресса. Изучение математики играет системообразующую роль в образовании, развивая познавательные способности человека. Качественное математическое образование необходимо каждому для его успешной жизни в современном обществе.

С введением новых образовательных стандартов стало понятно, что нужно менять подходы к организации образовательного процесса средствами новых технологий.

Данный проект позволяет нам педагогам системно и надежно формировать весь спектр универсальных умений, составляющих готовность к саморазвитию, и таким образом практически реализовывать те задачи, которые ставит перед непрерывным образованием современное общество.

ДС–ЦРР №32 Проект «Афлатун и деньги», г. Братск

Как научить наших детей жить в условиях рыночной экономики, когда они постоянно сталкиваются с такими непонятными им явлениями, как безработица родителей, отсутствие средств для существования семьи, и в то же время видят на прилавках магазинов изобилие недоступных им товаров? Начинать знакомить детей с экономикой надо уже в детском саду. Дети старшего возраста достаточно четко представляют границы финансовых возможностей своей семьи, но плохо ориентируются в денежных знаках. Необходимо заложить у детей дошкольного возраста основы экономического образа мышления, осознание того, каков «я» в мире экономических ценностей и как вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях.

ДС №97, ДС №49 Программа по профилактике артикуляторно-акустической дисграфии у детей старшего дошкольного возраста с ТНР. Логопедическая тетрадь «Различаем звуки» г. Тольятти

Актуальностью проблемы является реальная возможность проведения коррекции несформированных компонентов в речевом развитии ребенка в дошкольном возрасте, используя в полной мере потенциал сензитивных периодов становления речи как высшей психической функции. Намного легче предупредить заболевание, чем лечить его. Предупреждение нарушения письма – одно из приоритетных направлений деятельности учителя-логопеда в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Изучив работы ведущих специалистов в области коррекционной педагогики, коллег-логопедов, учителей, занимающихся проблемами дисграфии и вопросами раннего обучения грамоте и обобщив свой личный педагогический опыт, была разработана программа по профилактике артикуляторно-акустической дисграфии у детей 7-го года жизни, имеющих предпосылки к нарушению письменной речи.

ДС «Лесная сказка» Педагогический проект
«Кто такой Ледовый скульптор», Железногорск Илимский

Для более активного включения детей старшего дошкольного возраста в проектировании мы используем технологию Л. В. Михайлова-Свирской. Под проектом подразумевается отрезок жизни группы, в процессе которого и дети, и взрослые совершают увлекательную поисково-познавательную творческую работу, а не просто участие детей под руководством воспитателя в серии связанных одной темой занятий и игр. Каждый ребенок принимает самостоятельное решение о том, чем он будет заниматься в рамках проекта сегодня (завтра).

Как же зародился наш проект? Все началось с найденного детьми листочка с изображением ледяной скульптуры, детям стало интересно, что же это за скульптура и кто их создает? Какое необходимо оборудование для создания ледовой скульптуры? А можно ли нам создать скульптуры? Или посетить выставку ледяных скульптур?

ДС №109 Образовательный интернет-контент дистанционного и смешанного обучения «В гостях у куклы Кати и Матрешек», г. Ярославль

Создание образовательного интернет-контента для дистанционного обучения и технологии смешанного (online и offline) обучения на данный момент является одной из самых актуальных направлений в образовании.

Условия самоизоляции изменили жизнь детей и взрослых. Все дети дошкольного возраста: и посещающие, и не посещающие дошкольные образовательные организации, оказались в ситуации необходимости освоения ими содержания основных образовательных программ дошкольного образования без возможности непосредственного взаимодействия с педагогом. Перед родителями соответственно встает проблема семейного воспитания.

Шестаковская СОШ «Организация работы по театрализованной деятельности дошкольников в соответствии с ФГОС»,
Нижнеилимский район

Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования речи ребенка, интеллектуального и художественно – эстетического воспитания.

Огромно и воспитательное значение театрализованных игр. У детей формируется уважительное отношение к друг другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе очевидно, что театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать.

Театрализованные игры включают:

действия детей с кукольными персонажами (сюжетными и образными игрушками), пальчиковыми, плоскостными фигурами;
непосредственные действия по ролям;
литературную деятельность (проявляется в виде диалогов и монологов от лица персонажей литературных произведений, с использованием слов автора);
изобразительную деятельность – носит характер пространственно - изобразительной, оформительской: дети создают рисованные или аппликативные декорации, костюмы персонажей;
музыкальную – исполнение знакомых песен от лица персонажей, их инсценирование, приплясывание, напевание и т.д.

ДСОВ №108 «ТРИЗ-игротека», г. Братск

Как же, выполняя современные требования к дошкольному образованию, обновить образовательный процесс, помочь ребенку в его активности, обеспечить реализацию каждым воспитанником своих идей и замыслов, не растеряв при этом то важное и ценное, что отличает нас от других? Поиск решений привел нас к зарождению проекта под названием «Интерактивная ТРИЗ-игротека».

Новизна нашей разработки заключается в создании авторского интерактивного ТРИЗ-комплекта, обеспечивающего решение познавательных задач и творческий характер деятельности дошкольников.

Мы определили цель нашей работы: создание условий для освоения воспитанниками способов интеллектуально-творческой и познавательной деятельности посредством включения в образовательное пространство ДОУ интерактивных ТРИЗ-игр, тренингов и упражнений.